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台湾儿童美术教育对幼儿发展的影响及其意义

来源:艺美童画 作者:admin 发表日期:2015-01-03 阅读:

【摘要】幼儿美术活动,不仅是把眼睛掌握的情报,透过大脑的思考,表现出创造性,同时也是一种结合情感的自我表现。绘画活动对于某些身心失调孩子的涂鸦表现,虽然不具美感,却可以透过宣洩,适当的抒发情感。美术活动是一种手脑并用的具体表现,藉着动手画画、玩泥巴、剪纸等活动,不仅可以灵巧手肌肉操作及运用工具的能力,更能藉造型思考活动激发脑细胞的发展。

台湾儿童美术教育对幼儿发展的影响及其意义
台湾儿童美术教育对幼儿发展的影响及其意义

一、 认清当前商业化才艺补习班的现况与利弊

具体来说,台湾的幼儿美术才艺补习现象,反应的是经济成长之后的儿童教育普遍受到中上家庭的关心,但是这种关心却是以补习班式的加强学习,来替代父母的关心期待和对幼儿美术潜能教育的成长。这其中,关心与期待是对的,但是对幼儿美术教育的实施和指导内涵却直得探讨。

二、 了解幼儿美术教育的意义与功能

幼儿美术活动是幼儿教育课程中的一环,所以良好的幼儿美术课程对幼儿教育目标的实践具有举足轻重的关系。兹从幼儿美术在智、德、体、群、美五大教育目标的意义上分别说明之。

从智育来看,美术学习活动牵涉图像认知与传播资讯的理解与应用,这对于幼儿的认知发展有密切的关系。

从德育来看,在美术教育的审美活动中,透过有计画引导孩子亲近一些纯真、良善和具有美感的鉴赏内容,将使孩子感觉生命的意义,同时也学会对自我和群我的互动以及对大自然的尊重。

从生理性的体育来看,由徒手推积木、撕纸和玩玩具的大肌肉运动,逐渐移到小肌肉的抓笔涂鸦,进而学会拿剪刀剪纸排列。

从群育来看,与同伴共享工具和材料,集体创作或分享讨论彼此作品。

从美育来看,透过幼儿教育,让每一个人从小培养审美情怀和创造美好事物的美感能力与意愿。

从事美术活动,必然要用到眼睛的观察和是觉得认知,引导幼儿仔细观察图形、色彩、空间种种视觉符号,并深刻感受光线、色彩与自然情境的气氛,将使幼儿的眼睛被充分开发,应展现出敏感与锐利的图像感知能力。

根据大脑生理学家的研究报告,人脑分为左脑和右脑,左脑执掌记忆与思考,右脑掌管想像与创造。透过美术创作酝酿、构思、表现到评鉴的过程,将有助于大脑思考创造能力的开发,使幼儿在全人教育的发展上兼顾理性与感性,思考与创造,达到左右脑均衡发展的目的。

幼儿美术活动,不仅是把眼睛掌握的情报,透过大脑的思考,表现出创造性,同时也是一种结合情感的自我表现。绘画活动对于某些身心失调孩子的涂鸦表现,虽然不具美感,却可以透过宣洩,适当的抒发情感,此时若能因势利导,将更有助于孩子心理的健康与群我互动的建立。

美术活动是一种手脑并用的具体表现,藉着动手画画、撕贴、玩泥巴、剪纸等活动,不仅可以灵巧手肌肉操作及运用工具的能力,更能藉造型思考活动激发脑细胞的发展。

三、 迎接新时代「美感教育」的统合艺术课程

自从二十世纪的80年代起,国内外的美术教育家们就开始展开了对传统美术教育目标的质疑与探讨,进而着手新课程内涵之规划;也可以说,在二十世纪末全世界的美术教育专家,对新时代美术教育课程都有一个新的共识和期待。其中对未来幼儿美术课程,所期待与展望的有叁大重点:
1. 希望幼儿透过美术与工作的创作活动来增强对造型的表现能力。

2. 希望幼儿透过审美活动,增强美感能力。

3. 期待幼儿将造型的创作和审美经验与生活结合,使美术教育和孩子的食、衣、住、行、育、乐,产生紧密相连的文化效应。

进一步来说,幼儿美术的创作活动,就是要鼓励孩子们在自由的学习情境中去动手画画;去玩玩泥巴;推推积木;剪剪贴贴或编织造型,透过不同的媒材呈现自己独特的想法和观点,使孩子体验到不论是绘画、雕塑、或是立体造型,都是可以随心所欲的表达自己独特的观点和兴趣。

幼儿美术的审美活动指的是,要让孩子比以前有更充足的机会去对生活环境中美好的事物进行审美的体验,例如:欣赏每个人的穿着,每个都有自己喜欢的玩具和宠物,欣赏教室中各式各样的图画书及卡通影片,也应该带领孩子走向户外体现大自然中的阳光、四季改变的树木花草;自己生长环境中山川河流大自然景色的美;最后更希望有机会,由大人带着孩子们走进美术馆、博物馆去欣赏古今中外的艺术品留下各种作品的美。透过以上种种审美活动的经验是为了启发儿童对造型、形象与空间视觉语言的感受和赏识的能力,让他们视而有感、感而能觉的体验和分享。

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