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少儿美术教育之站在儿童的视角看世界

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儿童画画,本应该是儿童视角的,可现在有很多儿童画作品却是成人视角,是成人作品的临摹品,是对成人作品反复临摹后借儿童之手表现的成人作品。在儿童画的教学中,如何保持一份儿童视角?我认为教师始终要保持一份童心。有了童心,就能理解儿童画语言,欣赏他们身上纯真的儿童文化,警惕教师不要把成人想法强加给儿童。

儿童都是艺术家”,这是毕加索对儿童画发出的由衷感叹!儿童的想法是原始的,他们没有太多格 式的限制,也没有技法的约束,他们就是画自己所见、所想。对他们而言,画画没有功利目的,而是一种情感的表达、对事物的视觉传达。当他们对世界有了认识的 那一刻,他们就开始了绘画:用各种线条来表达自己对事物的理解和认识,那是他们自己的语言——一种被称作涂鸦的语言。对于幼儿的涂鸦,我们往往可以接受、 认可,即使我们根本看不懂那些“作品”,也会认可那是在作画,并欣慰地看到儿童们那些天真的表达。然而,随着幼儿一天天长大,人们的这种认可往往发生改 变:人们往往开始用对待成年人绘画的眼光去衡量儿童的“作品”,往往会看画面是不是漂亮,形象是不是准确,对于儿童国画,人们更是苛刻,在画中有没有进行 用笔、用墨,而对于画画中儿童内心世界的表达,作品中表现的是儿童自己的视角,还是成人强制授予的成人视角,往往会忽视。为了让我们有一份儿童的视角,就 需要和儿童一起谈谈他们的大作,让他们谈谈画画时的想法和创意。

儿童喜欢画画,并不意味着他们关心或热爱艺术,而是源于一种艺术的游戏,然而儿童的这 种天性,却往往受到许多家长甚至美术教师的压制和误导。当我们走进各类的美术培训中心,我们会看见许多被家长强行送来学画的儿童,其中不少儿童在作画时三 心二意、不能专注。有些教师,则不厌其烦、倾囊相授,力求儿童们一招一式都“准确到位”。还有些教师,为了让出了钱的家长看到“成效”,甚至赤膊上阵、亲 自代笔,这种现象在儿童国画领域更为突出,教师画一笔,儿童练一笔,比比皆是,一节课下来,全班完成了同一幅画。教师、儿童家长在评价作品的好坏时,总是 用“像”与“不像”去评价儿童国画的好坏。因为他们总觉得儿童的原创国画作品破绽百出:涂色不够均匀,画面不够整洁,构图不够严谨、不会用笔、用墨等等。 殊不知,这些做法,对儿童学习国画不仅无益,反而有害。因为,儿童临摹成人的国画作品,偶尔几次,可以从中了解一些中国画用笔用墨的方法,而大量的临摹对 儿童来说是有百害而无一利,硬让儿童跨越几十年的年龄界线,去适应这种程式化作品,儿童就会囫囵吞枣地被动接受。长期的被动接受、“规范调教”,逐渐泯灭 儿童绘画的天性,令他们对画画丧失灵感与激情所以, 儿童的天空,还是要留给儿童们自己去装点,儿童国画还是要让儿童“自己”画。 所谓“自己”画,就是儿童画自己心中所思、所想。只有激励儿童”自己”画,才能创作出意想不到的优秀作品。即使这些作品“不像”或者“不美”,那也是儿童 内心及个性的真实展现。


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