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儿童美术教育之先趋——齐泽克

来源:艺美童画蜡笔禾 编辑:admin 日期:2015-01-09

儿童画教学在台湾已经是风行各地，不管在大都市或是乡镇，私人的儿童画室及才艺教室里，有太多的学生在学习绘画或是捏陶等等。

儿童画之被社会与教育界所重视，应该从二十世纪初说起── 一八九七年时奥地利有一位画家名叫佛朗玆.齐泽克(后事尊称他为儿童美术教育之先趋)，于维也纳工艺学校首先创办“儿童美术教室”，招收四岁到十四岁的男女小朋友五十多人，实施自由想像画的革新教学。后来，他把教学的成果在欧洲、美国和加拿大各地展出而造成大轰动。

齐泽克老师的美术教育主张是：适应各个儿童心理发展及各自的创造能力。他的这个教学理念，后来被世界各国的儿童美术教师们所认同和推广。但是，到了今天，儿童美术教育就不只是要尊重孩子的绘画心理与个别的创造力，还要加强培育另一项目标，就是提升儿童对古今美术、建筑、工艺品等经典作品的鉴赏能力。

儿童美术的价值会随着观察者的视点不同而不同，教育家可能会视为儿童审美和身心发展的轨迹：心理学家会当作一种理解儿童心理活动的行为表象：艺术家会看作是儿童内在的感觉和情感世界直接的反映，然后，所有人似乎都不会反对将儿童的美术发展看作是其常规教育的一种独特的和基本的组成部分。

无可否认，儿童美术是一种有价值的活动或产品，这种价值包括三个方面，即儿童自身的价值，对一般观众的价值和对艺术家的价值，其中为重要的是对儿童自身的价值。无论是一般观众还是艺术家都应该尊重这种价值。

儿童美术的自身价值，说到底，是发展的价值，即儿童美术对儿童身心发展所具有的表征价值和促进价值。

人作为一个生物种属，其典型的身心特征，或者说其智力、情感和体力的高水平是由成年人(当然，老年人例外)代表的，我们对儿童美术的夸赞，除了其纯真的品质之外(这一种“鼓励”)。我们可以将一些儿童称为儿童美术家，他们创作的作品称为天才作品的评价往往并非真评价，尽管我们态度的真诚是无庸质疑的。

我们无论如何评价儿童美术，心里都应该清楚，儿童美术毕竟是儿童发展过程的一种表征和产物，只是一种“阶段性”的成果，能创造优秀美术作品的儿童，并不等于说他成年后必定会成为优秀的美术家，甚至也不能说他会以美术创作作为终生的职业。因此，无论是家长、教师和社会，都应该正确认识和评价儿童美术的意义。

当然，在童年期就表现出对美术的兴趣、对生活的敏感和大胆而丰富的想象力的孩子，可能具备了在成年之后成为美术家的良好基础，只要提供适当的机会和条件，他们有可能成为真正意义上的美术家。退而求其次，即便他们可能不以美术为职业，但童年的美术学习带给他们的观察力、想象力、创造力和丰富的情感与智慧，以及对美术的基本了解、感悟和基本技能，还是会在他们一生的工作和生活中扮演十分重要的角色。

总之，促进发展是儿童美术的基本视点，也是儿童美术教育的理念、方法的根本依归，与此相违的儿童美术教育和方法，可能会收到短期的、甚至轰动的效应，但可能会伤害到儿童的终生发展，而与此相合的儿童美术教育的理念和方法才是儿童美术教育的正道。

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