艺美童画蜡笔禾
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艺美童画蜡笔禾
当代心理学家认为：构成儿童智力的五大结构是观察力、想像力、创造力、表达力和记忆力。美术是视觉艺术，又是想像艺术、创造艺术、和表现艺术，这里它同儿童智力的五大结构是基本一致的。所以，开展美术教育能开发儿童的智力，是开发潜能直接、有效的方法。
据国际有关资料表明：儿童在绘画中获得的知识、经验和智慧，就可以把智商提高到30%。因此绘画可以均衡地锻炼左右半脑的全面发展，这个意义远远超过画画本身的含义。儿童绘画介于游戏和心理表象之间，它的价值体现在儿童创造的过程中，通过绘画的训练，锻炼了手、眼、脑高度和谐统一的能力，通过各种美术创作活动，开启了智力，发展了思维，丰富了情感，锻炼了身心，陶冶了情操，认识了美的规律。还激发了他们热爱生活、热爱自然、勇于探索的精神和独立创新、独具慧眼的能力。
儿童美术教育的价值体现在以下四个方面：审美、启智、辅德、怡情。
审美
美术作为美育的重要手段，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，也不仅仅是美术技能，而是通过各种题材、体裁的美术作品培养、提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受能力、鉴赏能力。
通过美术欣赏活动开拓文化视野，了解人类丰富的文化遗产和文化发展，了解艺术与生产、生活的关系，学习分析、综合和评价的思维技能，提高审美感受能力和判断力，培养了丰富的情感，陶冶了情操，提高审美能力。增强对自然和生活的热爱与责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力。
启智
培养了儿童的观察力：
美术活动主要通过视觉进行，儿童的认知能力大多依靠形象思维获得。所以，儿童学画首先需要学会观察，只有深入仔细地观察，才会抓住物象的特点。因此，发展了感观，培养了他们敏锐的独具慧眼的观察能力。
培养了儿童的想像力：
爱因斯坦有句名言：想像力比知识更重要。儿童对世界的认识中，往往不是凭着理性去认识，而是凭着想像去认识，他们的想像往往不现实，幼稚的，而这恰恰是孩子们闪光的地方。无拘无束的创作，海阔天空的想像，让孩子的画笔插上了想像的翅膀。
培养儿童的创造意识：
创新意识和能力是未来社会的人应具备的重要的心理品质，美术活动通过创作来培养独立思考和解决问题的能力，以及丰富的联想，周密的思考与计划能力，独特、流畅与变通的能力。将会对儿童未来的工作和生活产生积极的影响。我们国家的未来取决于我们的创造力以及对全世界各个不同文化的理解力与欣赏力。
发展儿童思维能力：
儿童通过观察进行的视觉思维，是儿童早期的思维活动，他们通过创造视觉符号表现认识，发展智慧，提高形象思维能力，促进逻辑思维发展。艺术活动可以激发多种感知和思维方式。 美术活动以动手操作为特征，新的媒材、技术不仅容易引起兴趣，而且可以培养探索学习的习惯和尝试解决问题的新的可能和途径。
辅德
崇尚真、善、美：
儿童美术教育是培养儿童从小心灵向真、向善、向美的“心灵教育”。通过对自然美、人性美的发现和表现，学会辨别美与丑，善与恶，并能在实际生活中和学习中去实践、传播和延伸。为儿童成长为更完备的人沉淀底蕴。美育的形象性和感染性，能潜移默化地影响受教育者的道德观念和道德品质，使受教育者在获得美的感愉悦的同时，自由自觉地接受道德教育，真正体现真、善、美的统一与和谐。
促进个性发展：
没有个性就没有真正的艺术创造。美术活动以创造体现个性的自身价值，培养自尊、自律、合作动机和自我激励的品质，培养自主意识和主动精神。绘画还可以帮助儿童培养专注、耐心、坚韧精神等等。
培养民族自豪感：
通过对中国画、剪纸、泥塑、农民画、年画、陶艺等民族艺术的学习和传承，培养儿童的民族自豪感和自信心。使民族艺术得以更好地继承和发展。
怡情
美育能陶冶情操：
情感是学习的动力。美术活动有利于儿童情感的宣泄，使身心发展得到平衡，艺术能使人充实和完美。同时，美育又能陶冶情操，所谓淘，就是淘汰低俗的情感，净化人类情感，所谓冶，就是冶炼出高雅审美的情感，使儿童情感境界得到升华。 以达到提升人的品位和人格，终提升人生境界之目的。
具有心理治疗作用：
艺术从诞生以来，一直起着调剂人类精神生活的作用，人们通过艺术欣赏获得身心的愉悦，在艺术创作中得到情绪的宣泄，艺术有助于表达我们的感情，改变我们的情绪。
儿童美术教育的一个重要作用，在于利用美术这一载体让学生释放自己内心的情感，是艺术治疗的一种形式。在“5.12”地震之后，灾后心理重建引起了人们的重视，通过儿童绘画艺术来表达情感，从而宣泄被压抑的感情，籍由达到平静的状态，使灾区儿童尽快适应新的生活。
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