滚动公告

加盟热线:0531-67890277 客服QQ:1370883995

加盟电话:0531-67890277 客服QQ:1370883995

学术交流

浅谈儿童美术教育里家长常问的问题

教导孩子美术教育已经一段时间,在教学的过程中总是会有一些家长常问的问题,在这顺便把和家长谈话的经验和大家分享,「我们希望孩子能够在画画比赛裡得名~」

在这边上课的家长,应该知道艺美童画蜡笔禾,并不是专长以比赛得名为主的一间画室。常会有家长说,孩子比赛得名了很棒,应该把得奖的奖状影印出来,这样得奖的孩子们有荣誉感,也可以增加画室的知名度及收入。不过我反而在意的点,是当我表扬了得奖的学生之后,那些没得奖的孩子们心裡会作何感受?

认识我的人都知道,从小到大,我并不特别喜欢参加绘画比赛,因为得不得奖,跟画不画的好以及个人的美感层次,并不能画上等号。尤其是儿童的绘画比赛,当孩子们太过重视比赛结果,并不一定是件好事。有少许的参赛作品不完全是孩子们独力完成的,当大人们介入孩子的画面时,不管是构图、色彩搭配或完成后「画龙点睛」的修改画面,这个介入动作的多寡,都会影响比赛的公平性。

过去常有担任比赛评审的经验,也清楚知道,比赛要得奖是有固定的公式可以套用的。只是在这样的框架下要求孩子们画出得奖的作品,背后的意义到底是什么?孩子们又获得了什么?我想这是家长可以好好思考的问题。其实美术竞赛并不是百弊而无一益的,藉由不同的题目发想,可以刺激孩子们多元的发想方向,只是心态上要作调整便是。

「我的孩子很会画画,希望让孩子们上一些比较专门艺术的训练,像是素描、水彩之类的」。这也是蛮多家长会提问的问题,通常家长在问这个问题后,我都会想了解家长心中所谓「比较专门的艺术」定义为何?一般得到的答案不外乎是素描、水彩、静物画等等。

我想这是美术教育裡认知差异的问题,普罗大众认知的素描,特色是黑白或单色、描写光影变化的一种绘画形式,它是素描的形式之一,但不足以定义素描这样的词汇。如果带孩子们去北美馆观赏两年一次的国际素描版画双年展,会发现上述的绘画形式几乎不会出现在任何一张图裡,对我来说,素描比较接近作品构思前的草图,它有私密、贴近自身且单一情感强烈的特质性,当然,素描的定义会随着时间的推移有所改变,但大部分家长认知的素描形式,是属于偏向科学态度的分析创作方式。

这样的创作形式并不简单,至少它不会是学习绘画的第一步。

把不同彩色的东西,放在不同明度的色阶位子,要让孩子们观察其中细微的变化并表现出来,对于小孩子来说太难了。因为孩子的眼睛在这阶段,还未发展到可以观察细微差异的地步。放了几样静物,让孩子们用素描方式画出来,可能在一开始打稿的阶段,造型描绘上孩子就得花一番工夫,接着用笔触层次堆叠来表现明度变化,甚至进一步表现物体本身质感等等,每一个步骤都是一番学问,这对大人来说,都必须花一番时间去思考咀嚼其中的道理,试问孩子们是否能完全理解并实践?

我个人觉得,在对的时间作对的事,能让孩子得到的更多。

所有创作的源头,都来自于观察。对外在事物的观察,对自我内心省思的观察。培养观察力是艺术创作者一生极重要的课题,无论什么年龄都是一样的。身边随手可得的塬子笔、便条纸拿来,只要看到什么东西就画。有些东西很复杂我们可以先从简单的开始,例如一片叶子,不同角度所描绘出的外型一定不一样,再者看的细微一些可以观察到叶脉的走向等等,若孩子没耐心没定力坐不住,也可以带去外面写生,用拼接的方式,找出自己喜欢的每个部分拼接成一件作品。

这些都是培养观察力不错的方式。

而这样练习所得到的成果,远大于被逼着吸收超过孩子年龄範围的训练。我会认为,太早让孩子接触技法上的练习,会加速消耗对绘画的好奇心及热情,与其这样倒不如自己在家快乐的涂鸦。在成立卡乐之前,已经有在多处画室授课及家教的经验,每个画室会有不同的风格特色,这些都变成我教学时候的养分,在上课的时候,有一些习惯是我希望孩子能从小培养的。

首先,是戒掉用橡皮擦的习惯

在我的经验中,儿童美术的準则不是教育孩子怎样画出一张漂亮的图,而是培养孩子们有解决问题的能力。很多家长会说,那画错了怎么办?在我的观念,儿童绘画没有"画错"这件事,顶多就是画出来的图像与心裡所期望的造型不符,本来在天空想画一隻小鸟,但是圆圆的头一不小心画了太大那怎么办?难道换一张纸重画吗?当然不可能。

这个时候我们是不是让孩子思考可以用什么样的方法来改进,它是不是可以变成红红的太阳?还是天上的热气球等等?有很多方法,都会比擦掉重画要来的好。

训练孩子思考同样造型可以有不一样变化,并且下次在画的时后能更谨慎,这么一来不是一举数得?若每次都用漫不经心的态度对待作品,画不对就擦掉再重画,往往过半个小时还是在打稿的阶段,此时孩子的专注时间已经一点一点被消耗掉了,到要真的上色时是不是已经没办法专心?

一件事作的越久越容易显得疲惫,我想这是大家都常有的体会。

接着,是尽可能不介入孩子的画面

我是一个很不喜欢在孩子作品上动笔的画画老师,代笔这件事基本上我是反对的。有时候孩子作品也许画的慢,也许没有想法。这时我们都能用口述的方式来刺激孩子创作,而代笔这样的动作,我认为是偷懒投机的一种行为。它或许当下解决了画面上的问题,让孩子有一张漂亮的作品可以带回家,可是我们无法得知,孩子是否有从老师更改画作中学习到什么?还是这样的行为只是满足了大人的虚荣心,让家长觉得我的孩子画的好棒好厉害。

当老师介入孩子们画面时,往往是在在大人的基準点来看孩子们的画面。认为孩子这样改那样画可以让画面更丰富更漂亮,但那仍是大人的看法,改过之后,因为画面上的造型不是孩子思考过后的结果,画完的成品对孩子是没有意义的。许多家长送孩子来上画画课,是希望孩子们能更有创意一些,但如果连思考的过程都不给他,那拿一张漂亮的图回家也是没什么意义的。

再者,孩子们完成一张漂亮作品时,纵使老师是有代笔修正过,在孩子的潜意识裡,会自动忽略〝老师改过〞这个事实,会有整张作品都是自己完成的错觉,如此一来,在没有老师帮忙的状态下,会更难下笔。

因为再怎么画,都画不到之前画的那么漂亮。慢慢的,有些孩子反而会越来越没自信。我想,这是老师代笔可能造成的后遗症。代笔的动作不见得完全不好,但要看学生的年纪而论,当教学对象是成人而不是小朋友的阶段,我认为适当的代笔是有帮助的。

学生可以藉由作品更改中去内化吸收,比较了解老师所说的是什么意思,但这仅限于技法上的学习。儿童美术裡着重的是思考及创造力的展现。画的像不像从来都不是这年纪所要追求的。一昧的追求把东西画像,有时反而会成为限制创造力的枷锁。

意外,在美术创作中是非常重要的一环

意外的产生会让我们发现不同的可能性。在思考上才能有更大的变化。有些时候,我们不得不介入孩子们的画面,例如我们要画一个椭圆形,但孩子只有叁岁,他听得懂但是却画不出来,这时候我会带着他的手画一半,另一半希望让他自己画出来,若还是作不到我会用手指头黏在纸上,请它的笔跟着我的手走。

目的是尽可能的,让孩子自己完成。重覆多带几次,孩子就能独力完成。让培养不依赖独力完成一件事的能力,是相当重要的。上画画课只是给孩子一个启发,藉由不同主题、不同媒材的引导跟刺激下,独力完成一件作品。也因为是自己完成的,成就感会来的更大。

当有成就感后,自信心自然会伴随而来。只要敢画、多练习,每个人都会找到适合自己画画的方式和节奏。

以上是关于浅谈儿童美术教育里家长常问的问题的全部内容,如果您还有相关疑问可以通过QQ:1370883995 与老师在线交流,也可拨打电话:0531-67890277进行咨询。通过【预约体验报名】可免费体验我们的教学课程。艺美童画蜡笔禾:www.ymth.cn

上一篇:像不像又怎样?儿童学画画就应该是这样
下一篇:不要问画画中的孩子「你在画什么?」

浅谈北欧设计王国的儿童美术教育 2015-01-03

从儿童美术教育进入孩子的心灵世界 2015-01-03

从台湾儿童美术教育看现代儿童美术的新趋势 2015-01-03

台湾儿童美术教育对幼儿发展的影响及其意义 2015-01-03

儿童美术教育之鼓励儿童创作的重要性 2015-01-06

幼儿色彩感的培养与审美教育 2015-01-07

从国内外看儿童美术教育的重要性 2015-01-10

儿童美术教育之利用画画培养宝宝的创造力 2015-01-10