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欣赏教学有多种组织形式和教学方法，第一种形式是专题或名作欣赏。这是用整堂欣赏课进行欣赏教学。美术教师围绕所选专题，介绍有关内容，分析这些作品的共同特点和具体的风格和特色，还要扼要介绍作者的时代背景和影响。第二种形式是结合课堂教学内容进行欣赏或称随堂欣赏。就是在进行写生、创作、图案、塑造等教学时，插入有关作品进行欣赏，帮助学生更容易理解教学内容，提高教学效果。
第三种形式是阅读和参观。美术教师将阅读画册或指定几幅作品陈列在画廊里或教室里，让学生在课余时进行欣赏和自由讨论。上课时，教师可以抽出一些时间，让学生谈欣赏体会，由教师进行欣赏辅导。教师亦可安排学生参观各种美术作品展览馆、博物馆陈列的美术余作品，参观活动要有具体计划，在参观前，教师可事先提出问题，让学生在欣赏作品时进行思考，回来以后组织漫谈讨论，由教师小结。
一方面让学生认识画家的风格和绘画特色，另一方面藉此认识艺术品的历史文化;而欣赏活动亦配合本校课程的需要，在随堂欣赏学生创作的作品，除了可以藉此提升学生的审美能力外，亦希望增强其创作的信心和兴趣。
美术鉴赏的情感活动相当于欣赏的层次，目的在于美感经验和情趣的获得。美术鉴赏的认知活动，着重于美术史和美术理论的应用，是一种审美原则与技巧的学习;而欣赏是个人随心所欲，非理性的审美，鉴赏才是以专业知识和眼光，作客观及理性的审美。
美术鉴赏需要专业的知识和眼光，且具有丰富的经验和评价的能力，对于小学生而言，是十分困难的。相反，美术欣赏是透过欣赏作品，与艺术家产生共鸣，从而获得美感经验，情感较主观和感性。透过美术欣赏教学活动，让学生表达自己对艺术品的喜好为主，着重学生个人从作品中的体会，多于运用美术知认对艺术品作客观及理性的评价，当中包涵美术
欣赏及美术鉴赏，但鉴赏的层面只是学生运用已有的本科知识对艺术品作评价和比较。
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