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儿童美术教育创意永不止息

来源:艺美童画蜡笔禾编辑:admin 日期:2017-07-29

有专家认为，教学有三个核心意图，在自身层面上开展学生的自身技能与敏锐感触;在艺术意义上加深学生对国际的认知;在经济层面上传授学生营生的技能。但教学不是替将来铺路的一种单向的直线性进程，由于生命的曲迳弯延难测，教学所给予的是面临将来改变的技能。

教学培育了人的技能与敏锐感触，让每个学科都有表现发明力的空间，也让每自身都有表现共同技能的时机，去选择并创始自身属意的美好将来。我们的社会运作仰赖各色各样的人与技能，创意的教学让我们的社会充满发明力，展示繁荣的社会活力;创意的学习则让我们对国际有更多感知技能，发掘创意生活方式。

只是教学要怎么表现它的创意呢?创意的发生仰赖情绪和思维的互动，同时有必要跨过学科的界限与思维的范畴。因而所谓创意的多元教學課程不只是将各项范畴无限含括，而是除了從教学題材的多样性去廣泛延伸学生的学习爱好，另一方面也要深化开展学生感爱好的范畴，让学生表现所长。

此外，在教学方法上跳脱传统，在考虑观念上坚持开放性。例如让艺术和科技做跨范畴的联系，既让艺术创作方式更为丰富，也让科技赋有美感体会，让学生可以从中感到爱好并深化学习，进而发明意想不到的学习效果。教师与教学课程还需尊敬每个个别的完整性，展示自身特质的重要性。例如对等看待每个学生的学习效果，并长时间调查学生的学习改变，适当引导学生。

在教学进程中，教师和学生甚至每个人物都有创意的潜能去改进教学环节。教师运用创意在有限的架构里引导学生勇于探索不认知国际，学生则是反过来教训我们许多新的东西和考虑方式，互相互相学习生长。

教学和学习是一个来回互动的进程，当学习发生了，教学才开端。