艺美童画蜡笔禾
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艺美童画蜡笔禾
儿童美术教育主要靠发展直观知觉，通过观察、体验、记忆、联想、创造等一系列活动，调动人的一切感官，让儿 童自己去发现美、感受美、表现美、创造美。儿童美术是综合性教育，需要利用多种媒体对儿童进行刺激，使 他们産生创作的欲望和衝动，顺应儿童自然发展，把知识潜移默化地传授给他们，帮助他们完善创作所要表达 的感受。
学画画的环境也很重要
依靠直觉进行造型训练的塬则与方法
(一)依靠直觉进行造型训练应遵循如下教学塬则
以儿童爲主体，以教师爲主导，爲儿童创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，以利身心健康和谐发 展;根据儿童各年龄段的绘画心理特徵和他们素质与能力的发展，选择和决定各段的教学内容和要求，形成连 续性教学;依靠直观知觉，发展儿童感官，培养美学意识，利用多种手段扩大生活视野，激发创作兴趣，培养 儿童视觉造型反应和创造力，以及情感表达能力;通过观察、记忆、体验、联想、欣赏等进行啓发式教学，教 师儘量不做技法示範。教会学生运用各种绘画工具、材料的方法，以及运用造型元素、造型规律的方法，不限 制只用一种表现方法。
(二)依靠直觉进行造型训练的教学方法是
1.以视觉训练为中心，培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力
中国传统绘画来用传授技术的方式，如教使用绘画工具的表现技巧，习惯用一种模式来要求学生如何表 现。这种数学容易对儿童的创造力産生抑制作用，也不符合艺术教育特点。其实，儿童绘画能力不靠教具体知 识和方法，仍旧能自然发展。发展规律爲：由简单表达到复杂表现，由意象到再现。他们的写实能力随认识的 发展自然提高。他们对物象的自然属性、比例、结构、透视、体积和对色彩的认识与表现，依靠感知而发展， 也能爲个别儿童将来进行专业学习準备好条件。我通过女儿黄欢进行写生教学实验结果说明，造型能力不靠教 死技法，而是依靠直观知觉能使儿童能力得到创造性发展。
依靠直觉进行造型训练首先要求儿童注意观察。儿童习惯画记住的形象，常常认爲摆在面前的实物，与自 己画画无关，不认真观察，只画记住的概念形象。通过观察就可以帮助儿童克服造型的概念化。
其次，要教儿童如何观察?如何记忆形象?如物象的形状特徵、与其他物象的区别、物体形象的具体内容 和细节、物体之间的关係、物体空间距离、色彩的感受与变化等。 再次，教材系列化。通过多种媒体，如通过实物、录影、图片、幻灯等观察，形成有相互联繫的教材内容 ，一环接一环地扩人知识面，进行感官刺激，激发儿童创作热情。运用多种手段，如名作欣赏、生活体验、触 摸、语言描述、啓发联想、鼓励独创精神等方法。作业内容要密切贴近儿童生活，以提高他们的绘画兴趣和创作热情。
2.尊重儿童的视觉表达，把儿童从再现和复製自然中解放出来
对原型的忠实复製决不是评判艺术作品是否优秀的唯一尺度，它妨碍人进行自由的、创造性的表达。儿童 绘画的意图并不着眼于画得与真实的一模一样，所以儿童画与技巧并没有太大关係，我们也没有必要过早、过 多灌输那些不可能被他们接受的技法知识。只有在他们心理发育可接受的範围内通过引导把必要的知识渗透给 他们，培养起他们对美的感受能力，美感意识自然産生后，才能通过图画表现出来。
因此，对儿童的美学意识培养需要选准、选对知识点，对他们不可操之过急。儿童绘画的造型特点是：用 线和色彩进行平面的、意象的、表现性的、装饰性的知觉创造。这是建立儿童绘画课程学科体系的依据。
儿童绘画中常被成人所指责的“错误”，应该被理解爲是儿童合法的表现风格和必然特徵，是他们眼中的 世界。对儿童的绘画辅导应顺其自然，因材施教。儿童具有极大的潜力，只要解放他们，充分调动他们学习的 积极性、主动性，他们就能凭着直觉象大师那样作画。他们通过实践积累经验，提高认识，绘画水平就会迅速 得到提高。
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